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芽嫩已过.花期已过.如今打算做一枚果.待果熟蒂落.再孕育另一度的芽叶!

 
 
 

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浅谈英语学习法的使用  

2008-03-25 16:07:49|  分类: 学习空间 |  标签: |举报 |字号 订阅

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引用 教科处浅谈英语学习法的使用

自己从事教学工作的日子尚短,在教学过程中,也遇到了很多无法独立解决的问题,作为新时期的教师,我们不能做单纯的教书匠,而应该是一名学者式的教师。这些无法解决的问题既不能丢在一边不置可否,也不能自已想当然的解答,那么除了听取有经验的教师的经验外,多看一些有关方面的书籍,听取专家门的解释就尤为重要了。假期的时候,我阅读了一本叫做《中国孩子学习法》的书籍,书中的观点认为,以上从来就没有差生,有的只是没有掌握学习方法的孩子。学习成绩好的孩子善于学习,学习成绩不好的孩子只是尚未找到适合自己的学习方法。学习的革命归根到底是方法的革命。我很赞同这样的观点,孩子就像一棵小树,怎样去灌溉、培育、修剪,离不开教师的辛勤劳动,一味的用填鸭式的教学一概而论,只耽误一棵棵好苗子。我们需要的是良好的学习态度与切实可行的学习方法。我大致总结了一些英语教学与学习当中会遇见的问题和解决的方法:

一、拼读外语学习法

这一学习方法的两大原则是“拼读入门”与“阅读主导”。拼读入门是强调每一个学习英语的孩子一定要过拼读关,掌握独立的拼读能力。就好比中国人学汉语这拼音一样,学英语一定要过好国际音标这一关。否则读不,也听不好。阅读主导,是强调学习外语学习一定要有足够的输入量。而在中文环境中学习英语,输入的主渠道不可能是听、说,而只能是看。所以一定要多读,大量的阅读。这两大原则相互之间是互相联系的,拼读是阅读的开始,阅读是拼读的延续。其核心都是一个字:读。显而易见,拼、读外语学习法的缺陷是有忽视听、说能力之嫌。不过,专家认为用这一方法学习英语,基础比较扎实。实践表明,不少学生使用此法,效果明显。英语学习还是要以听—说领先,这是合乎外语学习的自然顺序的。但是听和说不是我们的最终目的,我们的最终目的应是全面的掌握英语,既获得听、说、读、写四会的能力,但四会当中阅读的能力仍是我们的重点。

二、领悟法

此方法是法国教育家Clande V.A.Marcel创造的一种学习方法。这种学习方法注重培养听力和阅读能力。马塞勒认为,不少学习方法过于强调口语的作用。而实际上,学习语言的应着听和读的能力。他认为,如果听读能力达到一定水平,那么说与写的能力自然会跟上。马塞勒说:“孩子学习母语时,每天听的不知比说的多几倍”。所以一定要多听多读,不必急于先去说什么。

三、Dictation, Dialogue & Diary

Dictation(听写)是一种传统的学习方法,但却是行之有效的。它既锻炼了hearing-听力,又训练了writing and memory写作和记忆,为交际运用英语积累了词汇。因此,无论是刚学英语字母,还是学习音标的元音或辅音,以及各个单元的生词和词组,甚至课文中的重要句型,都采用Dictation的方法,定期检查,通过多种形式活跃的听写,孩子们在听力、书写和记忆方面得到了充分的训练。Dialogue(对话),使用大量的情景交融的对话,其目的就是让学习者进行语言的交际功能训练,注重听、说、读、写能力的综合培养,重视语言的流畅性。教师应有目的、有要求、有计划地要求学生用英语写日记,用Diary的形式写自己的家庭、班级、老师、购物、探亲、访友、打电话、问路、看病、参加生日Party或劳动等场面的情与景。精彩的文章在班上作范文示读,并利用黑板报刊登优秀日记让大家欣赏,出现语法或拼写错误在班上公开订正,让大家分析错误原因,讨论有几种正确表达法,学生们的写作水平有大幅度的提高。

以上想到的英语教学法,对于众多的方法而言仅仅是冰山一角,具体的使用和效果,还要在教学过程中根据学生的实际情况进行相应的调整,我相信在今后的教学过程中,通过各种方法的使用,会在教学中取得进步。

 

张 娜

 

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